华体会体育1~2岁：训练重点是走、跑、跳的灵活动作。妈妈可多放手，不用担心孩子摔倒而不放心。让孩子偶尔摔一下，华体会体育对孩子学步不是坏事。这时的孩子已经学会用笔乱涂画。不要刻意规定孩子画什么，让孩子随心所欲地涂抹，拓展孩子想象力。

　　让孩子阳光而不是黑暗，积极而不是消极，自信而不是自卑，这种个性会伴随孩子一生，并且会帮助孩子度过一个又一个的难关。

　　品德是一切的前提，一个人再聪明再有能力，也一定要有一个良好的品德，品德包括了孝顺、责任、诚信等等。有了品德的孩子，一生也会不断碰到有品德的人，也就是一生的贵人不断，这就是吸引力法则。

　　在孩子小的时候，是对孩子脑功能开发的时期。因为这个时候孩子的大脑还未完全发育，所以可以开发的程度也比较大。

　　这时候，如果能够进行有效的启蒙教育，那么就会帮助孩子开发全脑功能，促进孩子的脑部发育。从而让孩子的各方面能力也增强，所以启蒙教育是很重要的。

　　有关研究表明，三岁左右是孩子最适合孩子智力发育的时间。这时候父母进行启蒙教育，会限度地促进海马体的发育，提升大脑思维的活跃度，开发孩子的智力。

　　当今社会，经常会有见义勇为却无人问津，扶老人过马路却被反咬一口的事件，我们为此感到心寒的同时也要让孩子正直，树立正确的三观，做该做的事。比如孩子在学校买零食吃，要告诉孩子懂得分享；受到他人的帮助时要说谢谢等，孩子能有一个正确的三观对他今后的发展也会有很大的帮助，这也是启蒙教育的意义所在。

　　2~3岁：训练重点是培养孩子的口头表达能力。比如“你好!”“谢谢!”“妈妈，再见!”;孩子已经学会翻书。有空多拿一些书在孩子能触及的地方，培养孩子对书的亲密;有意培养孩子的思维、概括能力。看到一些事物让孩子去思维，去概括;要培养孩子的独立性。让孩子做力所能及的事。

　　3~4岁：这阶段的宝宝重点是记数能力和思维能力的培养。父母要进一步加强宝宝语言能力的训练。有空的时候，妈妈要多跟宝宝练习说短句，讲故事，丰富宝宝词汇量;同时要让孩子与小朋友做游戏，并逐渐建立起生活和行为的规范。

　　孩子小的时候是塑造孩子人格的时期。在这个时期，父母应该要给予孩子正确的引导和教育，让孩子拥有正确的价值观。

　　所以父母的启蒙教育是非常重要的，好的启蒙教育能够帮助孩子塑造良好的人格，并且对孩子今后的成长是很有帮助的。

　　1~3个月：训练重点在充分利用先天反射的同时，建立后天条件反射，越多越好。如定时喂奶、定时解尿、定时入睡等。让孩子听各种不同的声音。如流水“哗哗”声、小鸟“嘀嘀”鸣叫声等;还锻炼婴儿看各种色彩鲜艳的物品。

　　3~6个月：训练重点是手的抓握能力和全身运动的功能。如练习让孩子够取玩具。妈妈可拿一些色彩鲜艳，或者能发出清脆的叮当声的玩具在孩子面前发出声响，让孩子有意去抓;

　　这些都是需要重点培养的一个部分，生活习惯是基础，做事习惯是扏行力，思考习惯是思维能力。这三者都是所有能力的底层，是元习惯和元认知。

　　在这些习惯的基础之上，再衍生出各类更加复杂、更加具体的能力。所以培养习惯，一定是从小开始培养，而且是越小越好，因为效果也是越小越显著。

　　启蒙教育是包含很多方面的，比如说艺术就是最为常见的一种。华体会体育对于孩子的启蒙教育，可以让孩子更早的接触到丰富的事物，所以孩子对于不同事物的认知能力也就更好。

　　不仅可以增加孩子对这个世界的认知，而且还可以提高孩子的创造力和智慧。一般情况下，有过启蒙教育的孩子比普通的孩子要更加的聪明，而且各方面的能力体现都要更好。

　　这些就是对启蒙教育重要性的一些总结。启蒙教育对于孩子的意义还有更多，不止是文中所说的这三点。

　　好的启蒙教育，可以提高孩子的各方面能力，而且可以帮助孩子塑造完美的人格，让孩子在今后的成长过程中展现出优于别人的能力，所以说启蒙教育是非常重要的。

　　总体来说0-12岁之间都叫早教，因为12岁以下孩子还没有形成系统的认知观念，学习力很强，所以说越小的孩子早教效果也是极好的。

　　有了良好的亲子关系，那么父母与孩子之间的关系是紧密的，出了问题随时可以通过沟通来解决，只要有良好的亲子关系，父母对孩子的影响也就能够做到，也能够给予孩子更多的好的品质和习惯。

　　所以亲子关系必须排在第1位，因为亲子关系是所有一切教育的一个基础，这也是为什么有很多家长学了很多育儿的方法，但是，在别人的孩子身上有效在自己孩子身上却无效的一个根本性的原因了。

　　妈妈也可准备脆一些的纸，妈妈可先示范，让孩子进行撕纸;妈妈也可教宝宝拿捏一些小物品。比如会发出声响的橡皮小球等;也可教孩子摇铃。妈妈多用一些发音词。比如：啊、哈、哇、爸等，这样宝宝容易学。

　　6~9个月：训练重点是练习翻身和爬行。在训练翻身和爬行时，父母可和宝宝一起爬，引起宝宝的兴趣;可练习用手捏、敲等动作。

　　儿童的潜在能力遵循着一个递减规律。生下来具有100分潜在能力的儿童，如果一出生就进行理想的教育和开发，就可能具有100分能力的人，如果5岁开始早教，只能成为有80分能力的人，如果10岁开始教育，只能成为60分能力的人。

　　由此看，对孩子教育和开发得越早，越有利于潜在智能的发挥，而教育得越晚，越不利于潜在智能的开发教育，儿童生来具有的潜在能力越难以发挥。